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竞聘数学岗位演讲稿

时间:2024-05-24 16:39:57
竞聘数学岗位演讲稿[本文共1982字]

竞聘数学岗位演讲稿

许召强

站在神圣的讲台上教书育人整整21年,今天还是第一次站在台上进行竞聘上岗演说,这不仅是一次展示自我,认识自己的机遇,更是一次相互学习交流,接受选择的机会。

我竞聘的岗位是数学教师。我清楚的认识到,要成为一名优秀的数学教师不容易。既要贯彻落实数学课程的基本理念,又要达成教育的两大目标,最终的结果是要将这两方面渗透到学生生命活动中去,引导学生和谐健康发展。

数学课程的基本理念如下:

1.人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。说明数学课程必须立足关注学生的一般发展,是每一个孩子健康成长的课程。

2.数学是人类活动的总结,作为教材内的数学内容也要作为一项人类活动来对待。

3.数学学习活动是引导学生探索、体验、悟道,是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

4.数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,关注学生的个人知识和直接经验。数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源;数学教学活动要着眼于学生终生学习的愿望和能力。在数学活动中,要有数学思考的含量,学生应当成为主动探索知识的“建构者”,决不只是模仿者。

教育的两大目标:培养习惯,激发内动力。

在数学教学中,我个人认为需要培养以下习惯:

1.数字和数的规范书写。有学生把0写成6或者把6写成0,把2写成3或把3写成2,把5和3写得分不清楚。把一个数分2行写,或写一个数时中间有污点或空格。

2.格式规范。如列竖式计算,竖式写在横式中间,算完后横式一定要写结果;验算时中间验算两个字是横写还是书写要统一;脱式计算时,“=”要抬头一格写;列式计算题,要列综合算式,因为列式计算的文字题就是综合算式的读作。做应用题时,低年级可以在中间开始写,高年级要求学生从左上角开始写,因为高年级有些题算式很多,如果从中间开始写,写不下,又回头写在左边,不符合从左往右的书写习惯,答题时一定要把问题那句话答完整,“答”字与算式对齐;解方程时,等号对齐,且在第一步前写“解”字。

3.低算本和高算本的书写要规范。如低算本,一面要写几道题,题与题之间左右上下怎么空格,老师事先都要统一;如高算本,一面分两半,是先写左半,再写右半还是左半写1题,右半写1题的从上往下写;每半写1题,还是写2题;上下每写1题要空一行。总之,学生在本子上的书写要整齐,美观,悦目。本子上的书写规范了,其它地方书写也会有意识或无意识地规范起来。

4.答题书写习惯。一二年级用铅笔写,三至六年级一般用碳素黑笔写,画图时一定要用铅笔画。答题不能打污坨,用改正带弄干净。

5.培养细心、耐心审题的习惯。平时讲题时引导学生读3遍题目,分析时,要求把条件用铅笔做一个不显眼的记号,把问题看清楚。

6.培养做完题检查的习惯。做完一道题,回头看一看。尤其考试时,一定养成做完检查的习惯。我是要求学生考完后这样检查的;第一步检查计算题(口算、竖式计算、脱式计算、列式计算),抄题目在草稿纸上重算一遍;第二步检查应用题:先看每一步算式是否与题目意思一致,保证算式正确;再在草稿纸上重算计算,保证计算正确;再看单位是否一致(条件与条件单位是否一致,条件与问题单位是否一致);最后检查是否答完整了。第三步检查填空题,每题在草稿纸上重做一遍。如果还有时间,再检查其它题。

7.培养及时快速做好做完作业的习惯。刚接手一个班,尤其是一二年级,先把格式要求讲清楚,每次作业量布置少点(如计算题不超过5题,长江作业不超过1课时,口算不超过1面),每次布置一个作业,3个作业可以分为三个时间段布置;做完作业最好当面改,当面及时评价,这需要老师经常呆在教室里。

以下习惯的养成,需要全体任课教师共同监督:

8.进教室佩戴红领巾,穿校服。

9.零食不能进教室。

10.课桌椅横竖摆放整齐,教室保持整洁。

11.上课或写作业时,要求学生挺胸抬头,双脚摆齐,不能长时间斜坐或趴在桌上。

12.教师进教室之前,保持教室安静。

13.下课铃响了,任课老师不喊下课不能私自下课。

14.上下楼梯靠右走。

在数学教学中,我个人认为可以从以下几方面激发学生内动力。

1.选择学生熟知的教学素材。每课时的教学目标不能变,但是教学素材可以灵活选择。如辨别东南西北四个方位时,早上太阳刚刚升起时,可以把学生带到操场上,平举左右手,面向太阳升起的方向是东方,背向的是西方,右手指向南方,左手指向北方。

2.在运用学生熟知的教学素材情景下,充分调动学生已有的认知和经验,引导学生探索、体验、悟道,完善或建构新的知识体系。

3.运用“学生讲解法”。“学生讲解法”是指:在老师讲解某一内容的基础上,引导学生互相讲解该内容的具体思维过程,使不同学生的思维得到不同发展,达到学生变被动学习为主动学习,变个人学习为合作学习,从而达到教育的知识目标、过程目标和情感目标三者有机统一,全面促进学生健康成长。

4.一题一练一得。学习一个例题,设计作业引导学生动手动脑练习,验证或感悟方法和规律。

5.把一天要完成的作业分不同时间段布置,每次的作业量少而精,让学能够愉悦快速做好做完,尽量当面批阅,当面评价。

6.教师以积极的精气神、态度、言语、动作等正能量向学生传递向上的力量。在正能量的氛围里,人人都乐观、积极、向上,全身总有使不完的精气神;在负能量的氛围里,以发牢骚为荣,好像全世界都欠他的,不管做什么,都无所谓。

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